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      馬文衛:七十年春秋,四十年巨變
      2019-12-17 來源:青海作家網 作者:青海作家網

      七十年春秋,四十年巨變

      馬文衛

      我的啟蒙學校是故鄉的沙河小學,一座用石頭砌墻圍成的校園,三間北房,四間西房,四間東房,北房叫大教室,馬脊梁房頂比東西房高出大半截,東西房叫東教室西教室,西教室常常是二三年級的復式班,復式班最基本的教學形

      式是兩個年在同一教室里由同一教師授課,給二年級講課時,三年級預習,給三年級講課時,二年級寫作業,相互不影響。東西教室南端兩頭是教師宿舍。二年級以上有課桌凳,三人五人擠在一起。一年級的課桌是土塊砌成的泥臺子,凳子也是。不過沒事,我們都是土蛋兒。冬天的教室是個冰窖,腳凍得要命。爐子也是土塊砌成的,燒牛糞,只冒煙,不生熱,上一會課老師讓同學們拌腳,教室里頓時響起噼里啪啦的拌腳聲,地下的浮土飛揚起來彌漫了一教室。每天放學前打掃衛生,教室里,校園里塵土罩住了,灰頭灰臉的學生娃高興哪,校園充滿快活的吵鬧聲。

      一支鉛筆加上一張白油光紙訂的語文本算術本就夠了。我們都興地上默字,校園和操場就是我們的寫字本,我們撿半節樹枝,便念字音邊默字,地上的字行可以長到幾十米。

      母校就這樣維護了近三十年,送走了一批又一批初小畢業生??赡苁?0年代初期吧,我已經走上工作崗位多年,回家看見母校地址向一邊挪了兩步,蓋起了幾幢磚木結構的新教室。

      母校土氣了很久很久,猛然間闊氣了,因為除了旱臺糧站外,就母校第一個亮出磚墻大瓦房的牌子!學校一至五年級,班班有教室,人人有課桌凳,寬敞的教室,平坦的校園,穿戴整潔的小學生,還有一陣陣瑯瑯的讀書聲,上下課不再是吹口哨,是清脆的電鈴聲。

      我從心底里為母校祝福!

      也就是過了五六年時間吧,母校又變了,母校竟然蓋起了二層教學樓,學校幾百米的土墻推倒了,全部用紅磚砌成,整齊,美觀,牢固。校園掩映在一片白楊樹林子里,鮮艷的五星紅旗在高豎的旗桿上迎風飄揚。那時全縣正搞普及初等義務教育,母校已有相當規模了,三百多學生,七八名教師,有的年級開設兩個教學班。學校有了圖書室,有了微機電腦室,還開設了英語課。

      過六一兒童節的時候,孩子們身穿整齊的衣服,佩戴鮮紅的領巾,在少年兒童鼓號隊雄壯的樂聲中列隊行走,一陣陣嘹亮的歌聲從學校飛向遠方……

      多么令人感動啊,這是以往城市學校才具備的條件,這是我們曾經從《人民畫報》上才能看到的場面。

      然而又過了五六年時間,到新千年初期,母校竟然從這里搬走了,根據縣上學校布局調整方案,搬到原旱臺中學校址去了,方圓黃田、花崖、大莊、牙合等14所學校的學生都聚集到這兒,合并成泉口鎮寄宿制小學。母校作為該校的一份子,順迎教育資源共享共建,師生全員融入更加優美的教育環境之中。

      上世紀90年代初,我在這里教過兩年初三語文,當時有初中中專,考上了包分配。各中學初三補習生擁擠,班額膨脹,我任教的班級第一年104人,笫二年107人。一個桌子擠好幾個人。鄉里學生能吃苦,有的走讀生家離學校六七公里,冬季寒風凜冽,學生從雞叫時往學校趕路,學校沒煤,三九天教室不生爐子,學生們帶一身冷氣來上早自習,只能靠大家的體溫使室內暖和一點點。其實,這也算是我的母校,1960年,我在沙河初小畢業,升入旱臺完全小學,讀完了五年級、六年級后考入海北民師的。當時的旱臺小學設在一座廟宇里,一至四年級教室是廟里的四合院東西房,五、六年級教室新修建在校園東臺上,兩幢各三間,白灰墻,小藍瓦,十分醒目。

      現在我的母校——泉口鎮寄所制小學所有教學儀器、設備均按標準化學校建設標準配備。學校以"讓學生快樂、讓教師幸福、讓家長放心、讓社會滿意"為辦學目標,在上好主要教學課程的同時,開設了舞蹈、電子琴、少年拳、繪畫、機器人、回族宴席曲、經典誦讀、刺繡、泥塑、足球、乒乓球、笛子、吉他等46個社團活動,豐富了學生的學習生生。想想舊時的學校學生課外活動,先是叼雞娃,后是滾鐵環,要么就是打毛蛋踢毽子,要么是拿活絡彈蛋兒,還有玩膩了的丟手捐。六一演節目,千篇一律藍褲子白襯衣,戴上一條紅領巾,獨唱合唱表演唱,一種服飾演到底。與現在相比,真讓人汗顏。

      現在這里的學生們還有書法、剪紙、十字繡、刮花、繪畫、衍紙、電腦圖文等作品,令人目不暇接。在這些活動中,每個孩子感受了快樂、體驗了成功、獲得了自信、樹立了夢想。這些活動地充分說明學校管理者視野寬闊,思想活躍,見解獨特,活動豐富。全體師生不忘初心永遠跟黨走,努力構建崇廉尚潔的文化氛圍,打造生態文化校園生活。學校也注重思想品德教育,涌現出了一批又一批優秀班集體、優秀班干部、“勞動之星”、“孝敬之星”、“文明之星”、“學習之星”、“讀書之星”等。學校不只是教學生掌握知識,更重要的是教學生學會生活,學會作人。

                       二

      進入新世紀以來,學校發展突飛猛進,校舍面貌日新月異,許多變化令人想象不到。 

      從細微處說吧,就說打籃球,早年的鄉村小學是自制籃球架,兩個桿桿,釘一片板板,按一個環環。改革開放后,省上教育器材統一配備,縣城和鄉鎮中心完小先后有了標準的鋼管籃球架,但對鄉村學校依然遠遠供不應求。州府搬遷后,祁中和民師給縣上留了幾付半新不舊的籃球架,可把師生們高興壞了,就像發了什么大財一樣。才幾年啊,現在別說籃球架,學校建成綠地、室內運動館和塑膠跑道等設施滿足學校教學比賽活動??h城學校那些平坦寬敞、標準化高規格的體育場,我們這一代人過去只能從電影里的國際賽場上見過。

      學校辦公經費緊張的那個年代,老師的粉筆不夠用,有的學校校長上課前給老師發粉筆,多一根也不給,有的基層學校的老師到州屬幾所條件比較好的學校,要上兩盒粉筆一個籃球,那就是再高興不過的事了。記得我上小學的時候,老師還用白土合成泥搓成小棒,曬干頂粉筆用呢?,F在的學校用的是黑白板,推過來是黑板用無塵粉筆,推過去是白板熒屏用電腦筆,要么直接軟件授課,遙控操作。

      再說住校生伙食。我因餓肚子從海北民師逃走過一回,那是1962年冬季,正在吃飯長身子的我們中年兩個饅頭吃半飽,晚上兩碗面條覺得湊合,晚自習下課,既想饃饃又想家,我沒等放寒假就背上鋪蓋卷逃之夭夭,兩年后才又被招回民師的。1989年我在旱臺中學教學時,住校生和離家遠的走讀生,午飯都是開水泡干糧,天天都一樣。然而近幾年國家對義務教育階段的學生實行"兩免一補"政策,學生每月生活費補助高達200多元,每天還有5元的營養餐。城鎮寄校生,鄉村寄校生,頓頓吃手抓,吃肉菜,吃雞蛋,喝奶子,伙食好得沒法比。過去我們是學校里吃不飽往家里跑,現在的學生是家里吃不好往學校跑。

      想起20多年前我們在教育局搞"普九",最頭疼的是適齡兒童少年入學率上不去。驗收指標要求入學率達到95℅,可是基層學校連80℅都達不到,有的地方女童入學率只有50%。2000年門源"普九"要通過省級驗收,于是1997年、1998年、1999年我們的口號是"打好普九攻堅戰",教育局干部分片包干,天天下鄉,鄉村干部包干到村,天天開會,大家挨門逐戶動員學生,甚至有時司法部門人員配合行動,結合宣傳義務教法,學法執法,千方百計讓學生入學。當時一方面是群眾觀念問題,不重視孩子上學,有的急功近利,讓孩子擋牛犢羊羔的,在家管弟弟妹妹的,跟父母外出打工的。另一方辦學條件比較差,學生動員入學了,可是學校教室不夠,課桌凳緊缺,住校生沒床位,于是來了的學生又流失了。再一點,過去的學生家長都是文盲?,F在絕大多數學生家長有文化,思想觀念轉變了,都認識到孩子不上學將來一事無成,所以提高入學率應該說不是問題。我常到鄉下村莊去走走,村子靜悄悄地,沒有雞鳴狗叫的聲音,沒有娃娃們的吵鬧聲,甚至老半天連個人影兒都不見,很多人家大門掛著生了銹的鎖??梢詳喽?,大人們打工去了,孩子們上學去了。

      跨入新世紀后,門源教育先后投資8億多元實施中小學布局調整、中小學標準化建設、藏區寄宿制學校建設、全面改薄、教師周轉宿舍建設等項目建設,新建、改擴建校舍取得很大成效,各中小學同時配備了教學設備、儀器、圖書及后勤設備,所有教室配備了電子白板“班班通”設備,實現了20兆以上光纖寬帶網絡全覆蓋,形成了優質數字教育資源的共建共享、信息技術與教育教學全面深度融合的教育格局,使“上學遠”、“班額大”和校舍“不安全”、“不達標”等問題得到徹底解決,有效改善了中小學基礎設施和辦學條件,促進了城鄉教育一體化發展。

      比如門源縣第一寄宿制初級中學,早在新千年初,校園局域網早已開通,4M寬帶接入校園,充分用于教育教學,影視音頻系統進入課堂,多媒體教室、多功能室、電視廣播控制室應有盡有,遠程教育基本實現,理化生實驗室全縣一流,辦學條件的改善,極大地促進了學校教育教學工作。冉后來學校還推行藝術立校,利用現有設備和人力資源,2006年成立了自己的電視臺,攝像機等設備齊全,由領導負責,專人承擔臺長、記者、攝像師、播音、轉播等工作,“藝術立校”為宗旨,舉辦每年一次藝術周活動,成為門源縣一道獨特的風景線。

      又過了幾年,縣一中由馬場中學、珠固中學、農場中學、東川中學、西灘中學等5所學校合并成門源縣第一寄宿制初級中學。合并后的學校經過改、擴建,現有教學樓2幢,學生公寓3幢,食堂2幢,新建鍋爐房、開水房、浴室、洗衣房、配電室為一體的綜合樓1幢,就讀學生多達3000余人,全部為住校生,生活指導老師就100多名。

      通過布局調整,進一步改善辦學條件,加強了學校管理,實現了教學資源的優化配置,使教育教學更加規范、更具規模,更見辦學成效。

      就說教學樓,40年前,別說學校,浩門鎮也只有海北飯店一座四層樓,80年代才有了海北民師教學樓,祁連山中學數學樓,縣上的中小學還在搭建土木結構校舍的苦斗中。 現在你出去走一走,東川、泉口、西灘、陰田、麻蓮、青石嘴,還有仙米珠固,那些鄉村中突兀的樓群都是當地的寄宿制小學,縣城更是,哪所學校沒幾幢樓房?粗略地壓指頭算,縣城學校有100多幢樓房,僅縣第三完小就有17幢。 這些教學樓、生活樓,一座比一座漂亮,一座比一座闊氣、有個性。有的小學還修了少年宮教學樓,設立了舞蹈室、音樂綜合室、美術室、書法室、圖書閱覽室、計算機教室、心理咨詢室,有藝術專業教師和有特長的教師指導少年宮各興趣小組開展活動。學校在教授學生各種文化課的同時,以少年宮為平臺,開展“做一個有道德的人”、“學會感恩”、“敬老愛幼”等主題道德實踐活動,對學生進行思想道德教育。

      為了保證教學質量,在原有教師基礎上新增特設崗位教師、免費師范生、公開招錄教師及青海師范大學頂崗等,有效充實了師資力量。并采用多種方式對教師隊伍進行培訓,提高了教師隊伍的整體素質,為全面提高教學質量定了良好的基礎,使全縣小學、初中、高中教學過程不斷優化,教學質量不斷提高。

      學前教育的發展也是過去夢中沒有的事。上世紀80年代,縣城只有州、兩所幼兒園,新千年始初,也只有縣一幼、二幼兩所。近幾年,學前教育突飛猛進,幼兒園遍地開花,像童話世界中的小宮殿一樣的幼兒園,這兒建一所,那兒建一所,僅浩門鎮除了原有兩所外,兩年天氣就新修了師范幼兒園、西關幼兒園、實驗幼兒園、康樂幼兒園、南關幼兒園等。鄉村小學合并以后,各村剛剛新建、初具規模的校舍,全部成了村級幼兒園,比如原疙瘩小學、北山小學、旱臺小學、紅牙合小學、東山小學、中灘小學等等,那些本來設小學一至六年級教學班,承擔小學階段全部教學任務的硬件設施,現在都留給學前教育,無不顯得綽綽有余。鄉村這些幼兒園都配備了嶄新的桌椅和齊全的玩教具,教室里“標配”著大屏幕電視、電子鋼琴、圖書柜、保溫飲水桶、消毒柜等,在戶外,平整的操場上有游藝器材供他們玩耍,孩子們享受的待遇跟城里幼兒園的孩子完全一樣。

      在門源,教育優先發展不再是一句口號,

      這幾筆經費就足以見證:

      2013年縣財政落實義務教育保障經費1429.8萬元,撥付營養餐助學金105萬元、學前一年學生資助金111.62萬元。想想過去,八十代年全縣教育經費19萬元,九十年代初也只增加到28萬元。天壤之別??!

      歷害了,我的國,幸福啊,現在的學生們,你們更應該傳承紅色基因,堅持信仰,聽黨話,感黨恩,跟黨走。

      我們這一代人,是由貧困走向小康,經歷了科技進步最快、社會發展最快、生活方式變化最顯著的一代人,七十年人生,四十年社會大變革的見證者。   

       

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